Etude de cas
Comment le CMQ IED AURA fait de la vidéo un standard pédagogique
- EnseignementSupérieur
- Autonomie
- PédagogiePérenne
Chiffres-clés
Merci à
Emilie Velazquez-Guy
Directrice opérationnelle, CMQ IED Auvergne-Rhône-Alpes Emilie pilote la stratégie et le déploiement des actions du Campus des Métiers et des Qualifications Informatique et Électronique de Demain. Elle coordonne les établissements, les partenaires industriels et les institutions afin de structurer des dispositifs de formation innovants à l’échelle du territoire, notamment dans le cadre des projets France 2030. Son rôle consiste à développer des solutions pédagogiques concrètes, renforcer l’attractivité des filières et garantir l’impact des actions menées.
Hélène Godin
Ingénieure pédagogique en intelligence artificielle Hélène conçoit des dispositifs pédagogiques innovants autour de l’intelligence artificielle, destinés aux enseignants et aux élèves de la 4e au BTS. Elle développe notamment des mallettes pédagogiques et des modules de formation intégrant la vidéo comme support clé, afin de faciliter l’appropriation des contenus et de rendre les notions techniques plus accessibles.
CMQ IED AURA
Le Campus des Métiers et des Qualifications Informatique et Électronique de Demain Auvergne-Rhône-Alpes (CMQ IED AURA) est un label trans-ministériel qui fédère, à l’échelle de la région Auvergne-Rhône-Alpes, des établissements de formation, des laboratoires de recherche, des entreprises et des institutions.
Sa mission est de soutenir le développement de filières technologiques d’avenir, maintenir les compétences sur le territoire et renforcer l’excellence des formations, en favorisant les projets collaboratifs, l’innovation pédagogique et le lien direct avec le monde professionnel.
Dans un contexte où les filières technologiques évoluent très vite, le Campus des Métiers et des Qualifications Informatique et Électronique de Demain en Auvergne-Rhône-Alpes (CMQ IED AURA) a fait un choix fort : faire de la vidéo un outil central de formation, de communication et d’attractivité.
Ce réseau, qui réunit établissements de formation, laboratoires, entreprises et institutions, porte une ambition claire : moderniser les pratiques pédagogiques, structurer les compétences sur le territoire et rendre les métiers plus visibles et plus concrets pour les apprenants.
Pour y parvenir, le campus ne s’est pas contenté d’ajouter un outil numérique de plus.
Il a décidé d’internaliser la production audiovisuelle et d’en faire un véritable levier stratégique, utilisé au quotidien par les équipes, les enseignants et les partenaires.
Passer d’une communication ponctuelle à une production vidéo structurée et autonome
Très vite, le campus s’est retrouvé confronté à une réalité :
les projets se multipliaient, les dispositifs innovants aussi… mais les moyens pour les valoriser restaient limités.
Il faut produire :
- des capsules pédagogiques
- des ressources pour la formation des enseignants
- des vidéos pour les mallettes pédagogiques
- des contenus pour le web et les réseaux sociaux
- des supports pour les partenaires industriels
- des présentations de projets France 2030
Et tout cela avec peu de temps, peu de ressources techniques, des exigences fortes de qualité, un besoin de diffusion rapide.
L’enjeu n’est pas seulement de faire de la vidéo.
Il faut structurer la parole pédagogique, professionnaliser les prises de parole et rendre les contenus immédiatement exploitables, sans dépendre d’un prestataire extérieur.
C’est lors d’une première expérience avec les studios Rapidmooc, observés dans un autre établissement d’enseignement supérieur (en Polynésie), que l’équipe du campus découvre une solution capable de concilier autonomie, qualité professionnelle et rapidité de production.
La possibilité de produire des vidéos en interne, sans équipe technique dédiée, apparaît alors comme un levier stratégique pour accompagner le développement du CMQ IED.
Le choix est rapidement fait : intégrer un studio Rapidmooc pour internaliser la production audiovisuelle, sécuriser la communication des projets et permettre aux enseignants comme aux équipes pédagogiques de créer eux-mêmes leurs contenus.
Faire de la vidéo un outil pédagogique quotidien, pas un projet exceptionnel
Aujourd’hui, le CMQ IED utilise un studio Rapidmooc Pro 43’’ ainsi qu’un Rapidmooc Connect pour produire des contenus tout au long de l’année.
Et surtout, la vidéo n’est plus réservée à quelques projets ponctuels. Elle s’inscrit désormais dans le fonctionnement normal du campus et accompagne aussi bien les actions pédagogiques que les projets institutionnels.
Et surtout, la vidéo n’est plus réservée à quelques projets spéciaux.
Elle est utilisée pour :
- former les enseignants
- créer des capsules pédagogiques
- illustrer des séquences de cours
- présenter des projets
- valoriser les métiers
- communiquer avec les partenaires
- préparer des évènements
- diffuser sur YouTube, le site ou les réseaux
Le studio permet de produire en une seule session le tournage, les incrustations, le montage et l’export, sans passer par une phase de post-production complexe.
Cette simplicité change complètement la manière de travailler : les équipes peuvent créer un contenu dès qu’un besoin apparaît, sans devoir planifier une production lourde.
La vidéo devient alors un réflexe, au même titre qu’un diaporama ou un support de cours.
Des mallettes pédagogiques enrichies par des capsules claires, courtes et immédiatement utilisables
L’un des usages les plus structurants concerne la création de mallettes pédagogiques destinées aux enseignants.
Ces dispositifs doivent être faciles à prendre en main, fiables sur le plan scientifique et directement exploitables en classe. La vidéo s’est imposée comme le format idéal pour accompagner cette logique de ressources clés en main.
Chaque mallette intègre désormais plusieurs capsules permettant de :
- expliquer le concept pédagogique
- guider la mise en oeuvre
- clarifier les notions complexes
- être diffusées en classe
- garantir l'exactitude scientifique
Les vidéos servent notamment d’onboarding pour les enseignants.
Elles permettent de comprendre rapidement le fonctionnement d’une séquence, de visualiser les étapes et de sécuriser la mise en place du dispositif, sans avoir à lire de longs documents.
Chaque capsule est conçue avec des spécialistes de la discipline, puis relue et validée par un comité scientifique afin de garantir la rigueur des contenus.
La vidéo devient ainsi un support de référence, partagé par tous les établissements.
Des enseignants qui reprennent goût à enseigner grâce à de nouveaux formats
L’arrivée du studio n’a pas seulement facilité la production de contenus.
Elle a aussi changé la manière dont les enseignants préparent leurs cours et expliquent leurs notions.
Le fait de passer par la vidéo pousse à structurer davantage son discours, à aller à l’essentiel et à penser les contenus de manière plus claire et plus progressive.
Les enseignants utilisent le studio pour :
- expliquer une notion difficile
- préparer une séquence
- créer de supports réutilisables
- produire des ressources pour leurs collègues
- dynamiser leurs cours
Certains se sont totalement approprié l’outil.
Un enseignant de BTS, par exemple, vient régulièrement tourner des capsules pour ses cours et les partage avec ses élèves. Ce nouveau format lui a permis de renouveler sa pratique et de retrouver une vraie dynamique pédagogique en fin de carrière.
La vidéo permet aussi de créer un langage commun entre enseignants, élèves et partenaires, avec des contenus courts, compréhensibles et directement exploitables.
Montrer les métiers et les projets de manière concrète pour donner envie
Au CMQ IED, la vidéo ne sert pas uniquement à enseigner.
Elle joue aussi un rôle important pour rendre les filières plus visibles et plus attractives.
Ces vidéos permettent de rendre les projets plus concrets, notamment pour les élèves qui ont besoin de visualiser les usages réels avant de se projeter dans une filière.
L’arrivée du Rapidmooc Connect ouvre de nouveaux usages, en permettant de tourner directement dans les établissements.
On voit apparaître :
- des vidéos réalisées en classe
- des interviews d'élèves
- des témoignages de mentors
- des CV vidéo
- des présentations de projets
Les étudiants eux-mêmes demandent à utiliser le studio, preuve que la vidéo correspond à leurs codes et à leurs habitudes.
Une rapidité de production qui change l'échelle des projets
Avant l’installation du studio, produire une vidéo demandait du temps, du matériel et souvent l’intervention d’un prestataire.
Aujourd’hui, une capsule peut être écrite, tournée et prête à diffuser en une seule session.
Concrètement :
- le montage est intégré
- la qualité est constante
- le format est reproductible
- la diffusion est immédiate
Cette rapidité permet d’augmenter fortement le volume de production.
Quelques chiffres illustrent cette montée en puissance :
- près de 100 vidéos produites
- 40 à 60 utilisateurs actifs
- 40 à 60 heures de tournage cumulées
La vidéo est désormais intégrée dans les habitudes de travail.
Toute nouvelle ressource peut être présentée en capsule, tout projet peut être expliqué en vidéo, et toute formation peut être accompagnée d’un support audiovisuel.
Toutes les vidéos sont également sous-titrées afin de garantir l’accessibilité et l’inclusion, un point important dans les dispositifs développés par le campus.
La vidéo est désormais intégrée dans les habitudes de travail.
Le studio n’est pas réservé à une seule équipe : il a été volontairement déployé au sein de tout l’écosystème du CMQ IED.
En étant mis à disposition des établissements, des enseignants, des partenaires académiques, des entreprises et des institutions, il crée un véritable maillage d’utilisateurs capables de produire des contenus de manière autonome, au plus près des formations, des projets et des réalités du terrain.
On retrouve parmi les utilisateurs :
- l'équipe opérationnelle du campus
- les enseignants des lycées référents
- l'enseignement supérieur
- les partenaires industriels
- les institutions
- les intervenants extérieurs
- les étudiants
Rapidmooc devient ainsi un outil collectif, au service de toute la filière informatique et électronique.
Le déploiement du Rapidmooc Connect permet d’aller encore plus loin, en installant la production directement dans les établissements et au plus près des classes.
Cela facilite l’appropriation par les enseignants et permet de multiplier les tournages sans contrainte logistique.
La vidéo entre dans les salles de cours, et s’intègre naturellement dans les pratiques pédagogiques.
Une vision claire : faire de la vidéo un standard pédagogique
Pour le CMQ IED, la vidéo n’est plus une option.
Elle s’est imposée comme un standard dans la manière de former, d’expliquer et de partager.
Chaque nouveau projet, chaque nouvelle ressource, chaque nouvelle séquence pédagogique peut désormais être accompagnée d’une capsule, pensée pour être claire, accessible et immédiatement diffusable.
La vidéo est devenue un langage naturel dans l’écosystème du campus.
Les enseignants préparent déjà leurs cours, construisent leurs diaporamas et scénarisent leurs séquences.
La vidéo ne rajoute pas du travail : elle permet simplement de mieux transmettre, de mieux structurer les contenus et de les rendre accessibles à un plus grand nombre.
Ce choix assumé fait aujourd’hui du CMQ IED un établissement particulièrement en avance sur l’intégration de la vidéo dans les pratiques pédagogiques, avec une production régulière, autonome et pleinement intégrée au quotidien.
